DGB 4. Klasse

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Die Digitale Grundbildung der 4. Klasse schließt die vierjährige Sekundarstufe-I-Grundbildung mit stärkerer Analyse-, Gestaltungs- und Handlungskompetenz ab. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich vertieft mit künstlicher Intelligenz, Medienrealität, Nutzerdaten, Datensicherung, Netzwerkprotokollen, Programmierung, Verschlüsselung, digitaler Partizipation und informationeller Selbstbestimmung auseinander.

Der Unterricht orientiert sich an den fünf Kompetenzbereichen Orientierung, Information, Kommunikation, Produktion und Handeln. Die zusätzliche Perspektivenzuordnung verwendet T = Technologie, G = Gesellschaft und I = Interaktion.

Was du am Ende der 4. Klasse können sollst

Du kannst unter anderem:

• Möglichkeiten und Grenzen künstlicher Intelligenz erklären und KI-Ergebnisse kritisch überprüfen;
• technikeuphorische und kulturpessimistische Aussagen erkennen und differenziert beurteilen;
• normative Wirkungen von Algorithmen, Filterblasen, Stereotypen und Medienbildern analysieren;
• wichtige Dateien nach einem nachvollziehbaren Plan sichern und wiederherstellen;
• Erhebung, Auswertung und Verknüpfung von Nutzerdaten sowie damit verbundene Risiken erklären;
• Informationen aktualisieren, redigieren, zielgruppen- und mediengerecht aufbereiten und in Wissensstrukturen integrieren;
• zentrale Netzwerkprotokolle wie IP, TCP, HTTP/HTTPS, DNS und E-Mail-Protokolle grundlegend einordnen;
• mediale Konstruktion, Framing, Fake News, Deepfakes und irreführende Datenvisualisierungen kritisch prüfen;
• Unternehmenseinflüsse und Aufmerksamkeitsmechanismen in Social Media reflektieren;
• digital respektvoll kommunizieren sowie Urheberrecht, Lizenzen und das Recht am eigenen Bild berücksichtigen;
• Programme mit kombinierten Kontrollstrukturen planen, testen und iterativ verbessern;
• dieselbe Information in unterschiedlichen Darstellungsformen umsetzen und die Wirkung vergleichen;
• in digitalen Teams mit Freigaben, Versionen, Kommentaren und klarer Rollenverteilung arbeiten;
• einfache Anwendungen vom Problem über EVA-Modell und Pseudocode bis zur getesteten Lösung entwickeln;
• Anwendungssoftware, Systemsoftware, Treiber, Firmware und Hardware als zusammenwirkende Ebenen erklären;
• Verschlüsselung in Dateien, Datenträgern, Kommunikation und Cloud sinnvoll einordnen und sicher anwenden;
• digitale Werkzeuge für zivilgesellschaftliche Partizipation und Engagement verantwortungsvoll auswählen;
• technische Einstellungen, App-Berechtigungen und Sicherheitsoptionen zur informationellen Selbstbestimmung bewusst konfigurieren;

Kompetenzbereiche und Kapitel

Orientierung

Digitale Technologien, KI und Medienwandel einordnen, Wertvorstellungen erkennen und begründete Positionen entwickeln.

1. Grenzen und Möglichkeiten von Künstlicher Intelligenz
2. Euphorische und kulturpessimistische Haltungen gegenüber Technologie- und Medienwandel
3. Normativität digitaler Technologien und Medieninhalte

Information

Daten und Informationen sichern, überarbeiten, übertragen, prüfen und in technische bzw. gesellschaftliche Zusammenhänge einordnen.

1. Datensicherungen und -wiederherstellungen ausführen
2. Umgang mit Nutzerdaten
3. Optimierung und Integration von Informationen
4. Funktion von Netzwerkprotokollen bei der Datenübertragung

Kommunikation

Medienrealität, Social Media, Rechte und gesellschaftliche Beteiligung analysieren und digitale Kommunikation verantwortungsvoll gestalten.

1. Medienrealität: Konstruktion durch Informationsanalyse und Manipulationstechniken
2. Social Media: Unternehmenseinflüsse auf Welt- und Selbstbild verstehen
3. Verantwortungsvolle Kommunikation in digitalen Medien unter Beachtung von Urheberrecht und Recht am eigenen Bild
4. Digitale Kommunikation für zivilgesellschaftliche Partizipation und Engagement

Produktion

Programme und digitale Medienprodukte planen, iterativ entwickeln, in verschiedenen Darstellungsformen umsetzen und kooperativ verbessern.

1. Programme entwerfen und iterativ entwickeln mit kombinierten Kontrollstrukturen
2. Darstellungsformen digitaler Inhalte und ihre Wirkungen verstehen
3. Kreative Zusammenarbeit mit Medien und Software-Tools
4. Programmierung einfacher Anwendungen

Handeln

Technische Schichten, Verschlüsselung und Konfigurationen verstehen und digitale Systeme sicher sowie selbstbestimmt nutzen.

1. Abstraktionsebenen und Interaktionen zwischen Anwendungssoftware, Systemsoftware und Hardwareschichten vergleichen
2. Software zur Verschlüsselung von Daten einsetzen
3. Technische Konfigurationen und informationelle Selbstbestimmung

Kompetenzzuordnung

Kapitel	Kompetenzbereich	Perspektiven
Grenzen und Möglichkeiten von Künstlicher Intelligenz	Orientierung	T, G, I
Euphorische und kulturpessimistische Haltungen gegenüber Technologie- und Medienwandel	Orientierung	G, I
Normativität digitaler Technologien und Medieninhalte	Orientierung	G, I
Datensicherungen und -wiederherstellungen ausführen	Information	T, I
Umgang mit Nutzerdaten	Information	G, I
Optimierung und Integration von Informationen	Information	G, I
Funktion von Netzwerkprotokollen bei der Datenübertragung	Information	T
Medienrealität: Konstruktion durch Informationsanalyse und Manipulationstechniken	Kommunikation	G, I
Social Media: Unternehmenseinflüsse auf Welt- und Selbstbild verstehen	Kommunikation	G, I
Verantwortungsvolle Kommunikation in digitalen Medien unter Beachtung von Urheberrecht und Recht am eigenen Bild	Kommunikation	G, I
Programme entwerfen und iterativ entwickeln mit kombinierten Kontrollstrukturen	Produktion	T, I
Darstellungsformen digitaler Inhalte und ihre Wirkungen verstehen	Produktion	G, I
Kreative Zusammenarbeit mit Medien und Software-Tools	Produktion	G, I
Programmierung einfacher Anwendungen	Produktion	T, I
Abstraktionsebenen und Interaktionen zwischen Anwendungssoftware, Systemsoftware und Hardwareschichten vergleichen	Handeln	T
Software zur Verschlüsselung von Daten einsetzen	Handeln	T, I
Digitale Kommunikation für zivilgesellschaftliche Partizipation und Engagement	Kommunikation	G, I
Technische Konfigurationen und informationelle Selbstbestimmung	Handeln	T, G, I

Praktische Grundkompetenzen

• KI und Recherche: Ausgaben prüfen, Quellen vergleichen, Unsicherheit markieren und Ergebnisse nicht ungeprüft übernehmen;
• Dateiverwaltung und Backup: wichtige Daten strukturiert ablegen, mehrere Sicherungen planen, Wiederherstellung testen und Synchronisation von Backup unterscheiden;
• Browser und Internet: Domains, DNS, HTTP/HTTPS und grundlegende Netzwerkprotokolle verstehen und Fehler schrittweise eingrenzen;
• E-Mail und Kommunikation: Empfänger, CC/BCC, Anhänge, sensible Informationen, sichere Kanäle und respektvolle Sprache bewusst handhaben;
• Word und Textarbeit: Informationen redigieren, Formatvorlagen und klare Strukturen verwenden, Quellen dokumentieren und barrierearm gestalten;
• Excel und Daten: Daten prüfen, sortieren, visualisieren und Darstellungen auf Skalierung, Bezugsgrößen und mögliche Manipulation hinterfragen;
• PowerPoint und Präsentieren: Kernbotschaften zielgruppengerecht verdichten und Text, Bild, Diagramm, Audio und Video bewusst kombinieren;
• Cloud und Zusammenarbeit: gemeinsame Ordner, Freigaberechte, Kommentare, Versionsverläufe und Rollen strukturiert einsetzen;
• Programmieren: Sequenzen, Bedingungen, zusammengesetzte Konditionale, Schleifen und verschachtelte Schleifen planen, testen und debuggen;
• IT-Sicherheit: starke Kontenabsicherung, Updates, Backups und Verschlüsselung als zusammenhängendes Schutzkonzept verstehen;
• Verschlüsselung: symmetrische und asymmetrische Grundprinzipien unterscheiden und geeignete Werkzeuge nur in freigegebenen Übungsumgebungen verwenden;
• Datenschutz und Selbstbestimmung: App-Berechtigungen, Sichtbarkeit, Personalisierung und Voreinstellungen bewusst prüfen und konfigurieren;

Ziel der 4. Klasse

Am Ende der 4. Klasse sollen die Schülerinnen und Schüler digitale Systeme nicht nur bedienen, sondern analysieren, gestalten, absichern, kritisch beurteilen und für eigene Vorhaben verantwortungsvoll einsetzen. Sie verbinden technische Grundlagen mit Medienkritik, Datenkompetenz, Programmierung, Zusammenarbeit, Datenschutz und gesellschaftlicher Verantwortung.

Weiterführend

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